Problèmes : apprendre à choisir l’opération avant de calculer
Pourquoi les élèves additionnent tous les nombres de l’énoncé, et comment leur apprendre à comprendre la situation avant de calculer.
Lire l’articleJournal de l’enseignant
Des conseils concrets pour animer un jeu au tableau et traiter les erreurs fréquentes des élèves.
Jouer à toute la classe sur un seul TBI : équipes, passages, règles
Un seul tableau pour trente élèves : comment organiser les équipes et les passages pour que tout le monde réfléchisse pendant le jeu.
Lire l’articleApprendre à lire l’heure : cinq erreurs fréquentes et comment les traiter
Aiguilles inversées, heure précédente, minutes mal lues, 12 h ou 24 h, durées : cinq erreurs classiques et des pistes concrètes pour la classe.
Lire l’articleParallèles ou perpendiculaires : pourquoi les élèves confondent
Les droites « bien droites » cachent la vraie notion. Comment aider les élèves à reconnaître et vérifier le parallélisme et la perpendicularité.
Lire l’articleCalcul posé : repérer et traiter les erreurs de retenue
Oubli de la retenue, chiffres inversés, zéros dans la soustraction : comment lire l’erreur d’un élève et choisir la bonne remédiation.
Lire l’articleLe zéro dans les nombres : pourquoi 705 devient 75 ou 7005
Écrire 705 comme on l’entend pose des problèmes à beaucoup d’élèves. D’où viennent ces erreurs et comment travailler la position des chiffres.
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